Colegio Campestre Monte Cervino

"La pedagogía de Rudolf Steiner concibe al hombre como una totalidad física, anímica y espiritual.

Si se estudia lo físico en el hombre, se puede anotar que lo que en un principio se presenta como una unidad indivisible está integrado por tres grandes sistemas orgánicos:

• El sistema neurosensorial: que comprende las facultades representativas y cognoscitivas (polo consciente) la cabeza.
• El sistema rítmico: (polo semi-consciente), que comprende la respiración y la circulación de la sangre, es la parte media toráxica.
• El sistema metabólico-motor: que comprende las facultades motoras y volitivas; se concentran en el aparato digestivo y las extremidades.

Su parte anímica se manifiesta a través de las tres facultades:

• El pensamiento
• El sentimiento
• La voluntad.

Finalmente lo espiritual se manifiesta en la posesión de un "YO" único e individual.

Cada uno de los tres sistemas orgánicos actua en todo el organismo humano.

Cada sistema tiene su propia relación con el mundo exterior así:

• El sistema neuro-sensorio, por medio de los sentidos
• El sistema rítmico, por medio de la respiración
• El sistema metabólico-motor, por medio de la nutrición.

La apreciación de la estructura del organismo humano, con tres sistemas que se interpenetran entre sí y que son a su vez autónomos, sirve de apoyo para la comprensión de la relación entre el desarrollo somático y el desarrollo psíquico-espiritual del hombre, desde su nacimiento hasta su muerte. Esto debido a que el cuerpo en su integridad constituye la base física de la vida anímica del ser humano.

Cada sistema orgánico se relaciona de manera predominante con una de las tres facultades anímicas mencionadas anteriormente.

• El pensar o sea nuestra actividad intelectiva tiene que ver con el sistema neuro-sensorio
• El sentir tiene como base el sistema rítmico, es decir la circulación sanguínea y la actividad respiratoria
• Finalmente todo lo relacionado con la voluntad se halla en estrecha relación con el sistema metabólico-motor."

Este artículo fue publicado en la revista Cuadernos de Micael, Pedagogía Waldorf - Innovación Educativa, segunda edición, año 15, 2003, pág. 21 y 22